张少刚：中国高校远程教育事业任重而道远

2010年9月30日  腾讯教育　

中央广播电视大学张少刚

　　腾讯教育讯 9月27日，由《中国远程教育》杂志社、腾讯网共同发起主办的中国高校网络教育学院试点十周年庆典暨院长高端研讨会在江苏省无锡市举行，腾讯教育频道对此次活动进行了全程直播报道。

　　以下是中央广播电视大学党委副书记张少刚在此次大会上的精彩发言：

　　张少刚：谢谢，非常高兴在这里与各位院长共同回顾我们十年来取得的成就，反思我们现在存在的问题，尤其是坐在大堂里面，静下心来想一想，确实这十年的风风雨雨给我们留下了许多喜悦和困惑。我们知道，电大30年来，从广播电视教育走向开放教育，即将实至名归到开放大学；普通高校是在现代教育理念下尝试了10年网络远程教育。未来远程教育如何走向？是走向独立的开放大学，还是走向基于新技术，在传统大学教学环境中，以网络教学手段，引领传统校园教育教学革新？我觉得这两条路径都是有案例可循的。一条线，走向开放大学，国际上，比如说具有百年历史的菲律宾大学，这所大学成立以后，随着教育需求的改变，陆续在大学里面成立了六个相对独立的大学，自身构成了一个大学系统，系统中第五个成立的大学就是菲律宾开放大学。他们认为，应该把菲律宾大学的优质教育资源送给更多没有机会到校园里学习的人，也就是说，将大学课程送到校外的学习者。另一条线，比如说美国的一些大学，注重以学生为中心，学生上课可以选择在传统课堂里，也可以在网上，网络作为一种教学手段悄然改变着传统教学模式。我们知道，我国的远程教育为国家高等教育大众化进程起到了不可替代的作用。现阶段，远程教育在社会上有不同的反响，我体会有两个原因，一是人们对远程教育概念的理解，一种理解为手段，一种理解是教育方式或形态，这也是远程教育两种属性，或者说两种角色的体现。有些人从“手段”的概念，评价远程教育的优势和劣势，和存在着的种种不足，也有些人站在远程教育形态方式，即培养人的层面，强调教育过程、学习过程，各种教学环节的落实。两种理解和评价，最后归集到一点，就是教育质量的保证。我们要理解社会上对远程教育的不同认识，以此有针对性地考量和改善我们的工作。我觉得，未来有三个问题很值得我们去深入。

　　第一，网络远程教育没有像今天这么广泛地得到共识，我们应该做什么。我们看到，各行各业在做十二五规划中，远程教育皆在其中，我们对此是否有所准备。五年以后，网上找到的课程，会比任何一所高校的课程都好，这是比尔盖茨在今年美国的一个论坛上预测的，我们的课程资源开发是否有这样的高水准和目标。再一点，人们对网络的依赖，无论是生活还是工作和学习，已经越来越多，国家大力推进全民学习、终身教育，学习型社会建设，我们提供什么样的服务以适应国家的需要。

　　第二，网络远程教育从业者没有像今天这样感到一家亲，我们如何进一步加强合作。一家亲、大家庭的概念有两层意思，一是我们中的某一个人，某一所学校，某一个团队，作出了一件漂亮的事情，大家一起为之共享，分享快乐，分享成果，都觉得这是我们网络远程教育取得的成就，比如北大医学部网院在高院长的带领下实施质量标准化管理，原北邮网院勾院长做成本研究，北交陈庚教授注重精品课程等等。同样，哪一个人、哪一所学校、哪一个团队出了一点点问题，尤其是注重规模扩张的过程中，带给社会的就是远程教育不规范出的问题，真是一荣俱荣、一损俱损。

　　第三，网络远程教育工作者开始体会到我们在从事一种高危行业。我们知道，远程教育出一点问题，即便是个体的，也会影响或者波及到群体，自然引起媒体的关注度和领导的重视。北理工的小平院长讲，我们这个行业是高危行业，我赞成这种说法，这也可以说是远程教育的一种特点，也为我们的工作提出了一种思考问题的角度。

　　今天很高兴和大家一起来研讨十年的工作，期盼把我们的远程教育事业越做越好。我想，最近三年是关键性的，这三年将是决定我们网络教育、开放大学以及国家在这个远程教育的政策走向。期望各位多支持各地电大的工作。