中国高职院校东盟行采访侧记：亮出中国高职品牌
2014年06月16日 禹跃昆 中国教育报
“这次访问给我的感受，就是两个词：一见钟情、相见恨晚！”5月5日，在中国—缅甸职教合作洽谈会上，第四个中国高职院校东盟行代表团团长、江苏经贸职业技术学院副书记沈世江说道。
5月4日至13日，由中国—东盟中心组织的“中国高职院校东盟行”活动，吸引了来自中国6个省份的12所高职院校和一家教育装备公司，先后访问了缅甸、老挝和柬埔寨三国，拜访了三国政府职业技术教育与培训的主管部门高官并受到热烈欢迎，与34所职业技术院校进行了洽谈，参访了8所当地教育机构，签署了99份合作谅解备忘录，内容涉及提供奖学金、学生交流、教师交流、教师培训、课程合作、学生实习和设备设施共享等，取得了丰硕的成果。
搭建交流平台——破解高职院校交流难题
对沈世江的感言，缅甸科学技术部副部长昂觉密在随后的致辞中表示了认同，并盛赞洽谈会是中缅教育合作交流的里程碑式事件。昂觉密副部长表示，缅甸正经历一个重要的转型期，以应对东盟一体化和2015年东盟经济共同体的建成，而职业技术教育是缅甸面临的众多挑战的解决方案之一，并希望在职业技术教育发展上得到中国的帮助。
“自2011年11月成立以来，中国—东盟中心在与中国和东盟教育界人士的接触中，察觉到双方对高等职业技术教育领域的合作交流需求十分旺盛。”中国—东盟中心教育文化旅游部副主任王道余介绍说，“但中国与东盟的高职教育合作并不广泛。于是，在中国教育部国际合作与交流司、相关省级教育行政部门、东盟各国驻华使馆以及东盟各国职业技术教育主管部门的支持下，我们从2013年初开始举办‘中国高职院校东盟行’系列活动，并在每个到访国家举办双边职教合作洽谈会”。
中方代表团的12所高职院校中，有5所国家示范职业院校、3所国家骨干高职院校，还有2所民办高职院校，层次类别多样。专业则从经贸类、管理类、工程类、技术类到农业类和旅游类，涵盖了大部分职教领域。“这样一个层次多样、学科齐全的代表团，使得任何有意向合作的东盟院校，都能找到与自己对口的中方院校。”王道余介绍说。
在访问期间，代表团有机会与缅甸科技部副部长、老挝教育体育部副部长以及柬埔寨教育青年体育部大臣会见，与中国驻三国大使馆主要官员会谈，并与34所职业技术院校进行了洽谈。“像这样高级别、大范围的洽谈，原来我们是不敢想的。”代表团成员、湖南常德职业技术学院副院长黄镇才说。他同时表示，原来的合作是点对点的，现在由中国政府和东盟十国政府共同成立的中国—东盟中心联系东盟各国教育部门，就变成了点对面、面对面的交流了；作为政府间的国际组织，中国—东盟中心搭建的交流平台级别较高，学校的资质也不会受到怀疑，交流合作的范围和效率都大大提高了。
注重校企合作——助力中国企业国际雄心
5月8日至9日，在老挝访问期间，代表团参加了为期一天的中国—老挝职教合作洽谈会，访问了巴巴萨技术学院、老德技术学校和老挝理工学院。代表团成员普遍认为，三所高职院校的教育教学设施数量较为充足，但师资水平亟待提高，迫切需要得到培训。
“培训的基础则是学好汉语，所以我们特别希望中方院校能派遣教师到我校教授汉语。”在欢迎中国代表团的来访时，老挝巴巴萨技术学院院长潘塔翁开门见山地说。“我们愿意与贵校合作共同建立汉语教学中心，为老挝职教院校师资提供汉语培训服务。”代表团成员、浙江金华职业技术学院副院长杨艳迅速回应了潘塔翁的“请求”。
在老德技术学校参观时，代表团唯一一家企业代表、浙江亚龙教育装备股份有限公司董事长陈继权发现，该校把一台数控铣床设备错放在了数控加工中心，而且无人会用，只能当作“摆设”。陈继权与老德技术学校副校长蓬马翁萨当场达成并签订合作协议，其愿意发挥公司优势，提供相关教学设备和培训数控机床教师的机会。
在缅甸、老挝和柬埔寨访问期间，陈继权代表亚龙公司向三国政府职业技术教育主管部门各捐赠了价值30万元人民币的职教设备和来华培训机会。据陈继权介绍，亚龙公司的自动生产线实训考核装备和技术标准，已经得到了东盟国家职教学生技能大赛的采纳。公司已将在东盟国家的发展列为近期战略重点。
“在设计代表团成员构成时，中国—东盟中心秘书长马明强就要求我们把教育类企业邀请进来，既可以为中国企业走向海外出力，也可以把校企合作的好做法延伸到高职院校国际合作的实践中来。”王道余说，“此次缅老柬访问团是中国高职院校东盟行的第四个代表团。按照秘书长的要求，今年东盟行将覆盖东盟十国。”
建立合作联盟——让中国教育走出去
在柬埔寨期间，代表团于5月12日访问了柬埔寨国家理工学院。这次参访，对江苏经贸职业技术学院而言，也是一次回访。因为柬埔寨国家理工学院院长朋匹林去年5月曾率团访问中国，参加由中国—东盟中心在北京举办的中国—印尼（柬埔寨）职教合作洽谈会，并与江苏经贸职业技术学院达成合作意向。
“近些年来，我院国际化办学程度不断提高，尤其是与发达国家学校的合作，为我院走出去提供了经验，也让我们更加自信。”江苏经贸职业技术学院国际教育学院书记王宏海说。
“国际合作办学，对高职院校的改革和发展有一种倒逼作用。”代表团成员、江苏农牧科技职业学院外办副主任唐现文说，“这要求我们的工作更加细化。比如，来自印尼的留学生多数讲英语并信仰伊斯兰教，因此我校从教育教学，到食宿管理等方面，都要做有针对性的改变。”
“中国高职院校在引进、消化和吸收世界各国职业技术教育的先进理念、体制和课程后，已经形成了独特的高等职业技术教育体系，可能更加符合发展中国家，尤其是部分东盟国家的需求。”沈世江说。
代表团还访问了老挝苏州大学。该校成立于2011年7月，是中国教育部批准的由中国高等学校在境外举办的第一所高等教育机构。副校长汪解先表示，他期待着国内高校和企业参与老挝苏州大学的建设，并愿意为他们开拓在老挝的高等教育市场提供协助。
在代表团总结会议上，代表一致表示，这次访问使他们有机会亲眼目睹缅甸、老挝和柬埔寨等东盟国家在职教领域与中国院校合作的强烈需求与愿望，各院校愿意在中国—东盟中心的协调下，参与创办“中国—东盟职业技术教育与培训合作联盟”，加强对东盟国家职教及中国—东盟职教合作的研究，向东盟国家推出中国高职品牌，服务东盟国家经济社会发展需要。
“扩大教育开放，是教育规划纲要确定的重要内容。而提升高等职业教育国际化水平，是其中应有之义；向东盟国家推介中国高等职业教育品牌，将是中国教育走出去的捷径。”王道余说，“中国—东盟中心将围绕双十万学生流动目标，以中国—东盟教育交流周、东南亚教育部长组织和中国—东盟语言文化中心为主要工作平台，服务于11个成员国政府、院校和学生，继续努力推进中国与东盟在教育领域的务实合作。”（记者 禹跃昆）
《中国教育报》2014年6月16日第12版
