网络成人教育新模式脱颖而出
2011年06月14日 中国远程教育
近日，华南理工大学继续教育学院教学管理中心的老师们特别忙，他们正在为2011秋即将招生的华南理工大学继续教育学院食品科学与检测李锦记直属班做前期准备工作。
“李锦记”是一个从蚝油坊发展起来的知名的跨国民族企业，在广东省江门市新会建有全国乃至亚洲一流的食品工业生产基地。李锦记的人才需求和华南理工大学食品专业在全国的影响力让双方达成了合作协议。虽然华南理工大学继续教育学院没有食品科学与检测专业，但根据企业的实际需求，他们不仅增设了该专业，并度身定做，为李锦记开办了网络成人教育直属班。
随着社会经济的发展，网络教育不再仅仅局限于学历教育的补充，而越来越趋向于面向在职人员的继续教育，目标是培养应用型人才。华南理工大学继续教育学院开办的网络成人教育直属班受到广东企业热烈欢迎的事实说明，网络教育也要适应社会发展的实际需要，与时俱进。
度身定做的网络成人教育新模式
开办“华南理工大学继续教育学院XX专业XX企业直属班”，是华南理工大学继续教育学院进行的教学模式新探索，该院将它称为“网络成人教育新模式”。这是他们在对传统网络教育模式进行反思的基础上，结合企业的实际需求为其度身定做教学方式和教学内容的一种新的教学模式。直属班只面向行业、企业进行招生，学员由华南理工大学继续教育学院直属管理。
与传统的网络教育不同，首先，网络成人教育新模式强调根据企业的实际需求来构建培养体系。一个学历教育体系包含三大类——公共基础课、专业基础课和专业课: 公共基础课是教授高等教育的基本知识，网络成人教育新模式的公共基础课不是按照全日制模式来做，而是根据成人的特点来构建理论体系；专业基础课强调把学校的培养体系和企业实际应用的知识体系有机地结合起来，虽然这样的专业基础课和传统的学历教育一样按知识点来构造，但不仅是以够用为准，更关键的是在保证高等教育知识体系的前提下，更多地融入企业需要的实际知识；而对于专业课，鉴于高等教育的教材往往严重滞后于企业技术和企业发展需要的现状，网络成人教育新模式凸显融入社会，跟进行业、企业实际运行过程中正在应用的技术和设备，更多地引入一些最新的技术和知识。
其次，网络成人教育新模式强调不拘泥于教育形式和为特定对象度身定做。在教育形式上，网络成人教育新模式采取网络、成人等多种教育形式融合的方式，一般采取纯网络+面授+实践的模式，但各自所占比例则取决于企业的需求。而度身定做一方面是对于那些企业需要、但网络教育没有开设的专业，在条件允许的情况下，华南理工继续教育学院为其申请开设新专业。譬如，网络成人教育新模式为第一个合作企业捷普电子（广州）开设了电子科学与技术专业。另一方面，度身定做体现在专业课设置上。专业课有很多方向，有选修和必修之分，在与企业做好需求调研的基础上，教学管理中心根据企业的需求组织教学指导委员会的专家对专业课方向和选修课程进行调整。
再次，网络成人教育新模式强调理论与实操的结合。学校供给和社会需求之间存在差距，学校教育理论性强、实操不足是造成大学毕业生眼高手低、无法顺利进入工作角色的主要原因，因而也催生了培训机构的蓬勃发展。华南理工大学继续教育学院院长罗毅认为，学校教育和培训机构教育存在着很大的差异——学校教育强调的是规范化、系统性，而培训机构的培训往往是点对点的，不要求基础知识，不要求理论框架，解决的是某一门技术。二者各有优势，又各有缺点——学校教育强调规范化、系统性却往往脱离实际，而培训机构虽然实践性强、上手快，但缺乏一定的理论基础。“所以，我们要探索一种新的教育模式，在传统学校教育和培训之间寻找一个平衡点，既不同于传统的学校教育，又要符合高等教育的规律，避免把学校教育的属性弱化为纯粹的培训机构。一方面要让学生掌握一定的理论知识，从而保证他们将来能有一定的上升空间。另一方面也要让学生掌握一定的应用技术，提高他们的应用能力和实操水平，从而培养出介乎于精英和蓝领工人之间的学生。” 网络成人教育新模式在理论知识和实操结合方面做了很多的探索。考虑到学校教育理论性过强、先进技术在企业而不在高校的实际情况，华南理工大学继续教育学院聘请企业工程师做直属班的老师，协助主讲教师进行实践教学，并进行一些理论教学的辅助工作。
据悉，度身定做的网络成人教育新模式受到了行业、企业的热烈欢迎，陆续有企业主动找上门来谈合作。自2009年春这种新的教学模式推开以来，短短两年多时间，华南理工大学继续教育学院已经开设了 40多个高起专专业和20多个专升本专业，并吸引了3500多名行业、企业学员。基于网络成人教育新模式，华南理工大学继续教育学院已经和广东省的上百家企业建立了合作关系，涉及电力、IT、交通、建筑、汽车、装备制造、酒店管理等多个行业。
新模式来自反思和实际需求
2008年1月，华南理工大学网络教育学院同继续教育学院合并，原网络教育学院院长罗毅任新的华南理工大学继续教育学院院长。在思考合并后的华南理工大学继续教育学院下一步要向哪个方向发展的同时，罗毅院长也开始反思已经发展了近十年的网络教育。
网络成人教育新模式脱颖而出
广东省是远程教育的生源大省，是远程教育机构的必争之地。作为华南地区工科大学的一把尺子，虽然招生不成问题，但开展远程教育的时间越长，罗毅院长越清晰地意识到，在应用型人才培养的大环境下，网络课件不能包打天下，教育技术所能表现的东西是有限的，要把所有教育内容核心的东西都使用网络技术表现出来十分困难。尤其是对于需要理论和实践紧密结合的理工科课程来说，必须强调面授和实践，而华南理工大学的网络教育恰好是以工科课程为主的。“网络教育要发展，不同的学校、不同的专业，应该允许采取不多的模式。网络课件可以推动面授教育。反过来，当网络课件做不到的时候，也可以借用面授来推动网络教育。”
此外，在同行业、企业接触过程中，他发现，还是有一些企业不认可网络教育这种模式，相对于纯网络教育模式，他们更倾向于面授。
“所以，我觉得不要去争论网络教育和面授教育谁主、谁辅的问题，任何一种教育形式都有它的优势，也都有它的不足之处，要抱着学习和包容的态度，来扬长避短。真正的教育是以人为本，哪种教育模式适合教育对象就给他哪种教育模式。只有充分利用现有的各种技术手段和各种优秀的资源打造出最适合教育对象的课程和教育模式，教育才能够持续发展。”罗毅院长说。正是借助两院合并后，学院拥有多种教育形式的优势，基于对网络教育的反思，华南理工大学继续教育学院提出了网络成人教育新模式。
纵观近年来广东省几所网络教育学院的招生情况，从2009年开始，招生人数就出现了下跌的趋势。华南理工大学继续教育学院也不例外，以2010年为例，学院纯网络招生下降了1500人。但与此同时，面向行业和企业的网络成人教育直属班招收了2000多人，从而稳定了学院的招生规模。在罗毅院长看来，广东正处于产业经济转型中，即使是纯网络教育招生人数下跌，教育需求依然是旺盛的。从成人教育的招生就可以窥见一斑—— 与北京、上海成人教育基本处于饱和状态不同，广东省最近几年成人高考(论坛)的报名人数远远超过成人教育的招生指标。“所以，我认为，网络教育招生人数下跌只是一时的，根本原因在于网络教育模式不能完全满足社会各个阶层真正的教育需求。”
如何把“米饭”做香？
针对网络成人教育新模式，华南理工继教做了很多有益的探索，也取得了一定的成绩。但随之而来的是度身定做、提供极具个性化的学习服务所带来的教学管理、教学资源、教学组织等方方面面的压力。相比于以前做纯网络教育，学院的工作量明显增加了。
多种教育形式的融合一定是一个发展趋势，但要想真正做到融通，还需要国家政策上的支持。没有学习成果互认制度，是不可能打破各种教育形式的界限的。这也是华南理工大学继续教育学院在探索过程中遇到的一个瓶颈。虽然不能左右国家相关政策的出台，但他们已经在做一些准备性的工作。譬如，把成人教育课程和网络教育课程的培养计划打通，这是学习成果互认的基础。譬如，通过运算大量的数据来形成学分互认的标准，包括不同教育形式的学历教育成果的转化、学历教育和非学历教育学习成果的转化，以及学校教育和培训机构学习成果的转化。
网络成人教育直属班是一种全新的教育模式。与有了米之后如何才能做出香喷喷的米饭同理，有了好的理念，如何把它做好？有了越来越多的企业生源，如何把他们培养成适合企业需求的应用型人才？华南理工大学继续教育学院在确认了这种新教育模式的正确性之后，正在努力探求上述更深层次的问题，他们深感任重而道远。
需求是发展的原动力，创新是发展的推动力，除了学历教育方面的一系列尝试外，瞄准市场需求，华南理工大学继续教育学院在非学历方面也开始发力。“我们的战略就是走高端路线，树立自主品牌，做到人无我有，人有我优。”罗毅院长告诉记者，做非学历教育，他们主要考虑两个问题，一是适用经济社会发展的需求，尤其是要为广东经济社会发展服务。二是要结合学校的优势学科资源，避免什么都做。华工数码、华工财经、华工设计，基于华南理工大学在IT、管理和设计几方面的学科优势，2009年、2010年、2011年，连续三年，华南理工大学继续教育学院每年都推出一个非学历教育产品，并努力把他们打造成自己的品牌。“目前来看，发展势头很好。稳定学历，发展非学历，我们有信心用三五年时间把学历教育和非学历教育做成1: 1。”罗毅院长说。
