网络助圆名校梦

    2009年11月14日         新华网

　　剑桥、牛津、耶鲁、斯坦福……这些高等院校如雷贯耳的名声，承载全球莘莘学子的梦想。如今，不少知名院校将授课视频或学术资料上传至互联网，供人观看、下载。接受名校教师授课，不再是学子可望而不可即的梦想。

　　一方面，名师课程通过网络这扇门走出“象牙塔”。另一方面，学子们不必再赶赴课堂正襟危坐，而是在出行途中或自家电脑前就能聆听名师传道、授业、解惑。

　　“共享”名校

　　在不少知名视频交流网站上，只要输入关键词，便可找到全球顶级名校的授课视频。

　　英国《泰晤士报》报道，人们眼下可以通过全球最大视频网站之一YouTube观看并下载欧洲和以色列45所大学的学习资料和课程视频。

　　YouTube网站一名女发言人说：“YouTube教育版块是一个全球‘课堂’，凡是网络所及之处，任何人都能观看并下载学习一些著名大学教授的授课视频。”

　　iTunes网站上的学习资料和课程视频更为丰富，人们甚至可以找到牛津、剑桥、耶鲁、斯坦福和麻省理工学院等全球顶尖院校教授的讲课视频。

　　与传统封闭式教学不同，参加网络教育的学员无需注册登记，也不用付费获得学习材料。他们要做的仅仅是上网点击并选择感兴趣的科目。

　　现年26岁的丹尼尔·康恩中学毕业后没有上大学，而是直接参加工作，如今在布赖顿一个车库当管理员。他觉得有必要拿一个学位，以证明自己具备“学习能力”。

　　经过一番网上搜索，康恩发现一个名为“开放式学习”的网站，隶属“开放式大学”机构。

　　康恩选修了信息技术课程，因为他觉得“这些课有意思，也很可靠”。

　　“开放式学习”网站学费低廉，为世界各地的学员免费提供专业学习资料。尽管加入这类网络学习课程眼下还不能获得学位，但对于那些希望“充电”的工作人士来说，还是一个不错的选择。

　　点击火爆

　　网络课堂并非新鲜事物，但如今诸多世界知名院校的“加盟”，极大地增加了这种授课方式的吸引力。

　　最近一年时间里，牛津大学将学术资料和教师授课视频放到网上，获得下载量超过100万次。

　　“学校各院系网页上的授课视频现在也可以在iTunes上搜索到，”牛津大学战略联络部主管卡罗琳·卡尔弗说，“许多人通过互联网下载我们的课程。”

　　知名院校将课程视频传到网上的消息令不少网民兴奋不已。微博客“推特”(Twitter)用户drdav99在自己的博客中写道：“去iTunes上看看吧，简直让人难以置信。”另一名用户bfalke说：“iTunes可能是互联网最神奇的网络工具之一。”

　　网络课程的风靡程度也让许多授课教师吃惊。

　　牛津大学继续教育学院哲学系主任玛丽安娜·塔尔博特的一段授课视频曾在iTunes网站风靡一时，牢牢占据点击率排名首位。

　　“当时我就像往常那样给学生讲课，”塔尔博特说，“校方工作人员问我能否将讲课录下并放到网上供人浏览……后来我得知我的讲课视频点击率排名第一。”

　　“我收到网站工作人员发来的电子邮件，向我表示祝贺。我很高兴，起先想，点击率会有多少呢？20？还是100？”她说，“结果却大大出乎我的意料。后来我一直抑制不住地想，原来每周有5000人下载我的讲课视频。”

　　大有裨益

　　名校课程终于“走出深闺”进入千家万户，不但能让渴望听到名师授课的学子们一遂心愿，也让为教育设施经费犯难的政府缓了一口气。

　　另外，名校网络课程也满足了职场人士对终生教育的期望。人们对生活或工作中的问题，如今都可以在互联网上找到相关课程学习，而且学习地点也不再局限于学校课堂。学员们大可不必风雨无阻赶往学校听课，只需下载教学视频，便可在上下班途中或自家电脑前学习。

　　塔尔博特认为，对那些已经获得学位的学员而言，他们通常在攻读第二学位时难以得到政府资助，所以会倾向于选择在网上学习课程，即那些类似iTunes网站的“开放式教育资源”。

　　《泰晤士报》报道，尽管这种“开放式教育资源”仍处于萌芽期，但利用互联网获取“开放式教育资源”在世界各地已蔚然成风。最近一年多时间里，全世界超过84．5万人通过iTunes网站参与“开放式学习”，下载约800万个视频课程。仅今年10月，下载量就达到每周40万。

　　麻省理工学院提供在线课程的网站每月接受网络用户120万次访问，其中许多是来自其他大学的学生。一些访问者想到麻省理工找些额外的学习资料，也有不少人是自学者，大都已参加工作，学习在线课程是为拓展知识。

　　纽约大学一项研究显示，学员下载网络课程的学习效果甚至超过在课堂学习的效果。研究人员对比两组学员，一组在课堂学习，一组通过网络下载视频学习。结果发现，后者的学习效果更好，原因可能是学员在遇到疑难问题时可以反复播放视频，最终理解所有内容。

　　未来趋势？

　　网络课程的流行无疑给传统教学模式带来挑战。有人担心，免费的网络课程会挖传统付费教育的“墙角”。但事实上，用户虽然能在YouTube、iTunes等网站上搜到名师授课视频，但一所高校完整的课程安排和内容，以及导师的指导，依然无法在互联网上找到。

　　“牛津的教育非常重视导师指导，通常一名导师只带一到两名学生，”牛津大学战略联络部主管卡尔弗说，“这种指导无法复制到网上。”

　　“我们只想尝试找出那些外界感兴趣的东西，”卡尔弗说。

　　不过，也有一些院校在推出网络课程时“毫无保留”。

　　麻省理工学院平均每年收取每位学员超过2万美元学费，但学校却将大约2000个完整课程视频放到网上供人免费下载。校方并不认为这种做法会威胁到学校传统教育模式。恰恰相反，他们认为这样做，能够让那些没机会来麻省理工接受教育的学生理解这所学校的教育内容和价值。（任元俊）

　　海外名校推出网络课程

　　美国：美国麻省理工学院在互联网上公开全校将近1800门课程，且不收取任何费用。

　　麻省理工学院网络课程负责人安·玛格丽丝说：“我们相信向全世界推广教育最好的方式就是通过互联网。”

　　从网络上学习该校课程的学生不能获得麻省理工学院的学位。

　　澳大利亚：新南威尔士大学在YouTube上公开课程视频，学生通过网站的视频共享就可足不出户“上课”。学校模仿美国加州大学伯克利分校，向公众提供原本只有在校生才能上的课程。

　　新南威尔士大学教学研究创新处负责人帕特里克·斯托得认为，这不会替代学生在课堂上与教师的互动。推出网络课程的目的恰恰是展示他的一项研究成果——用互动式教学法挖掘有潜力的学生。

　　斯托得说：“YouTube是我校学生最爱光顾的地方之一。当新生浏览（网络课程）时，我们就能知道他们关注什么内容。同时，学校里发生的事情也能在这里加以讨论。”