网上人大江苏省常熟教学服务中心201209人力资源管理毕业生 陈佳

女教师、女干部、女工人……她们来自江苏省常熟市海虞镇各行各业，虽然职业不同、经济状况不同，但她们热心公益，拥有同一个名字——“海虞妈妈”。“海虞妈妈”始于2012年母亲节前夕常熟市海虞镇举行的亲情结对活动，当时该镇10名失去或远离母爱的孩子与10名“海虞妈妈”结成“一帮一”的亲情对子。与传统的爱心结对不同的是，“海虞妈妈”不仅提供物质上的资助，更重要的是倾注于精神上的慰藉，与单亲孩子培养亲情。在日常生活中，她们通过给孩子打电话、上门探望、接到自己家里小住、节假日陪同游玩等方式，关注单亲孩子的生活、学习和身心健康，缓解他们因亲情缺失而导致的痛苦，让她们感受到母爱，享受到社会的关爱和家庭的温暖。我曾采访了部分“海虞妈妈”，在倾听她们结对故事的同时，也深深感受到爱心的力量和温暖以及母爱的无私与伟大。

海虞镇为单亲孩子“找妈妈”

母爱对于青少年身心健康成长的作用无可替代，可是一些少年在成长过程中失去母亲或者母亲不在身边，但他们渴望母爱，急需从母爱的温情中汲取更多的关怀。2012年母亲节前夕，常熟市海虞镇党委、政府想到了因各种原因而失去母爱的孩子们。于是，海虞镇党委、政府策划开展“海虞妈妈”公益活动，一场为远离或失去母爱的孩子们找“妈妈”公益活动在全镇轰轰烈烈地展开。不过，开展“海虞妈妈”公益活动是一项庞大的社会系统工程，必须协调配合，依靠社会力量才能更好形成一系列关爱活动。海虞镇宣传文明办、妇联、团委利用自身优势，加强部门间的相互配合，发动全社会共同关注这项活动，为孩子的健康成长营造良好的环境。

经过摸底调查，在全镇的中小学中挑选出10名因各种原因失去母爱的学生，年龄最小的7岁，最大的15岁。这些孩子性格大多较为内向，不太爱与外人交流，挑选合适的“妈妈”尤为重要。海虞镇宣传文明办、妇联、团委等部门肩负起了“选妈妈”的重任，在20多名报名对象中精心挑选出了10名女性作为海虞镇首批“海虞妈妈”。这些“海虞妈妈”有的是教师，有的是村干部，还有的是企业的普通职工，她们虽然来自不同的岗位，但她们都怀揣着一颗善良的爱心，为着同一个目标走进了同一支队伍，那就是帮助孩子解决成长道路上的困惑和烦恼，使孩子充分感受到母爱的温暖。

2012年5月12日，母亲节前一天，10名小朋友正式与10名“海虞妈妈”结成亲情“母子”。“海虞妈妈”走上舞台，各自牵起一名单亲孩子的小手。那一刻，她们牵起的是发自内心的承诺和责任，而孩子们牵起的，是心灵上的莫大安慰。“海虞妈妈”徐月红说：“我乐意做一名爱心妈妈，用我自己的爱去抚平孩子心灵上的残缺，让他们真切地感受母爱的温暖。在生活上，学习上主动和孩子们沟通，真正地走进他们的心灵世界。”

2012年5月12日“海虞妈妈”结对现场

值得一提的是，起初，有的孩子对“海虞妈妈”比较排斥，其中有个离异家庭的男孩对与他结对的“海虞妈妈”说：“我有妈妈，为什么还要多一个妈妈？”说这句话时，这名年少的男孩其实并没有意识到自己的母亲已经离自己远去、自己已失去妈妈的呵护。凡事开头难，通过努力，“海虞妈妈”用自己的方式，经常与结对孩子联系沟通，像对待自己的孩子一样，奉献爱心、倾注关怀，逐步建立起相互信任的亲情关系，同时“海虞妈妈”也从中慢慢摸索，学着做起孩子们生活的知情人、学习的引路人、品德的教育人和成长的保护人。我在采访中看到，当时比较排斥“海虞妈妈”的那名男孩，如今已经对“海虞妈妈”产生了依赖，喜欢粘在“妈妈”身边，仿若她就是自己的亲生母亲一样很亲密，看得出，这名男孩如今很享受这份母爱。

活动为媒培养结对者感情

“海虞妈妈”和孩子们结对以来，海虞镇时常组织开展各类集体活动，已先后举办了集体亲子游、走进新州村葡萄基地爱心采摘、“海虞妈妈”陪你看电影、“海虞妈妈”假日爱心课堂、欢欢喜喜过新年、冬日“千针送温暖”、“海虞妈妈”亲情民俗文化之旅等很多活动，为爱心母子、爱心母女的交流和互动搭建平台，增进彼此间的了解和感情，取得了很好的效果。活动中，“海虞妈妈”和孩子们总是欢声笑语、其乐融融，成功传递着对缺少家庭温暖孩子们的关爱，同时也传递着社会的正能量。

组织爱心母子、爱心母女集体活动目的是让“海虞妈妈”和孩子更好地建立亲情关系，平时生活中，更要加强交流，培养感情，帮助孩子解决成长道路上的困惑和烦恼。

“海虞妈妈”假日爱心课堂

端午节前夕，“海虞妈妈”教结对孩子们包粽子

冬日“千针送温暖”

孩子发自肺腑喊出“妈妈”

的确，如果说各类活动是增进爱心母子、爱心母女之间关系的“催化剂”，那么“海虞妈妈”在日常生活中付出的关爱就是让彼此关系更加亲密的“润滑油”。今年13岁的陶嘉诚是个命运多桀的孩子，在他出生没几天时，母亲因病离他而去，雪上加霜的是，他的爸爸竟然不顾年幼的他独自离家出走，去了别的城市再婚，只留下剩年老体弱的爷爷奶奶和他相依为命。“海虞妈妈”活动启动后，谢景虹成了陶嘉诚结对爱心妈妈。之后，谢景虹一有空就给陶嘉诚打电话，并经常去他家看他，带他出去玩。每次打电话，小嘉诚总是邀请她去他家里玩，“刚开始我以为他是热情好客，后来才在他奶奶那里知道他是真的希望我每个星期都去看他。我感受到他内心充满对爱的渴望。”

结对孩子向“海虞妈妈”谢景虹献上一支康乃馨，祝她母亲节快乐

当陶嘉诚第一次接到谢景虹的电话，久违的笑声在电话那头响起；当谢妈妈第一次来看望陶嘉诚，怕谢妈妈不认识路，陶嘉诚早已坐在路口破旧的自行车上翘首盼望了……结对以来，这些令人感动的瞬间，见证着这对爱心母子的相亲相爱。随着谢妈妈时常来看望陶嘉诚、带来学习及生活所需用品，陪他钓鱼陪他游玩，尤其是当谢妈妈将亲手织的围脖戴到陶嘉诚脖子上时，再也抑制不住幸福的陶嘉诚从心底喊出了一声“妈妈、爱心妈妈！”

从陌生到熟悉，这是“海虞妈妈”与孩子结对故事中的一个缩影，自成功结对以来，“海虞爱心妈妈”们与孩子建立起了亲情关系，让身处弱势的孩子们体会到了“心有人爱，身有人护，难有人帮”的归属感和幸福感，充分感受到“母爱”和社会大家庭的温暖，促使他们健康、幸福地成长，受到了社会各界的广泛关注和好评。

“海虞妈妈”邹月芬告诉我，有一次走在路上，一名老大爷与她擦肩而过后多次回头看她，最后脱口而出——“你是‘爱心妈妈’。”这让她至今印象很深。

◎延伸阅读

“海虞妈妈”的爱心故事

★用母爱打开封闭的心灵

“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？”邵飞扬在上幼儿园大班时父母就离异，成为了没有妈妈疼爱的“小草”，和爸爸、爷爷生活在一起。由于从小缺乏母爱，邵飞扬不爱说话，性格也比较孤僻。邹月芬与邵飞扬结成爱心母子，通过贴心的关爱，让邵飞扬重新感受到了母爱的温暖，变得阳光开朗了。

邹月芬是常熟市新时代化纤织造有限公司的员工，她所在的公司是做慈善献爱心的大本营。公司董事长吴大明因为儿时家境很苦，靠了社会各界的帮助才得到健康成长，所以特别热心于社会慈善事业，已经资助过很多贫困生。2012年，吴大明找到了邹月芬，他是她的姑父。吴大明说，去加入“海虞妈妈”的队伍吧，姑父做你的坚强后盾。于是，邹月芬成为10位“海虞妈妈”中的一员。

“他第一次看见我时，我只能去哄他，对他说你跟我玩，我会给你买学习用品，买玩具给你，他开始不接受，也不答应我，别人对他说，这是和他结对的‘海虞妈妈’，他说我有妈妈，干嘛还要帮我找个妈妈？”回想起初见邵飞扬的场景，邹月芬依然记忆犹新。她一心想着把“海虞妈妈”做好，可邵飞扬并不买账。邹月芬说，结对前就想过孩子可能会有抵触情绪，可没想到会如此反感，自己信心满满，却碰了一鼻子灰，不过，这也从侧面反映出孩子更需要母亲的关爱。

为了能早日让邵飞扬重获母爱，邹月芬从上网查找资料，学习如何掌握孩子的心理特点，如何与孩子进行心理疏导和沟通。结对以后，邹月芬就把这个小男孩放在了心上，经常去学校看望邵飞扬，每次去都会给他带上零食或是新衣服。几次接触下来，邹月芬觉得邵飞扬对她的态度有所转变，见到她时脸上也慢慢有了笑容。邹月芬的默默付出赢得了孩子的喜欢和信赖。2012年儿童节，邹月芬和邵飞杨在结对后第一次参加集体活动，参观了博物馆、少儿图书馆、江南文化展示馆和美术馆。在博物馆，邵飞扬对展柜里一只青釉钵产生了兴趣，他大声冲邹月芬喊道：“‘海虞妈妈’快来，抱我看看里面有什么。”一句“海虞妈妈”让邹月芬喜出望外。这是邵飞扬第一次这样正式称呼她。她一把抱起邵飞扬，让他一看究竟。

有一次，邹月芬带邵飞扬回家，他跟在她后面，忽然，他拉住邹月芬的衣服，说：“我就叫你妈妈，不叫‘海虞妈妈’了。”

在邹月芬的关怀下，邵飞扬封闭的内心也慢慢打开了，他开始尝试与人沟通，性格也变得开朗起来。邵飞扬所在班级的一位老师说，以前邵飞扬不爱说话，性格比较孤僻，作业也不愿意做，自从有了“海虞妈妈”的照顾和关爱，邵飞扬有了明显的变化，活泼了很多。

邹月芬说，“海虞妈妈”是一份公益，更是一份责任，既然做了，就会一直坚持下去。当上“海虞妈妈”后，不仅自己精神上很充实，对自己儿子的触动也很大。邹月芬的亲生儿子在常州工学院上大学，假期跟着妈妈去看望邵飞扬，前段时间，还主动给邵飞扬购买了台灯和学习用具。“今后，我会在学习上、生活上经常的、不断的去关心他，去教育他，让他感到母爱的温暖，让他觉得自己也有一个妈妈在背后经常关心他、鼓励他。”邹月芬信心满满地说。

★老师与妈妈的双重关爱

也许是缘分使然，海虞中学化学老师邹丽芳本想结对一个和自己6岁女儿差不多大的孩子，但因为低龄孩子都已结对，她只能与一个年纪稍大的杨怡青结了对。巧合的是，杨怡青是海虞中学的学生。更巧合的是，杨怡青读初三时，学校重新分班，邹丽芳成了她的班主任。邹丽芳将“海虞妈妈”和班主任两种身份互补，让杨怡青有了很大的改变，2013年她以666分考取了省中，这也使原本并不看好杨怡青的其他老师顿时刮目相看。成绩一出来，杨怡青第一时间与老师分享喜悦，还悄悄地对老师说：“要不是你，我可能走不进省中的大门。”

邹丽芳初识杨怡青时，杨怡青正读初二，邹丽芳对她第一印象并不是很好。“那孩子只顾低着头弄手机，对任何人都不主动，问一句，答一句，你不问，她不响。显然，她对外界有着明显的戒备心。”邹丽芳说，她从杨怡青班主任那儿得知，这孩子虽然很聪明，但学习不用功，心思不在学习上，不算很内向，但也不主动。父母离异，母亲改嫁了，又有了孩子，生活不太富裕，所以很少顾及她，她跟爷爷奶奶感情很好。

要了解一个孩子，就必须爱她，走进她心里，与她交朋友。但杨怡青15岁了，正值青春期，这跟儿童有很大不同，要她接受并不容易。所以，最初几个月，邹丽芳这位“海虞妈妈”做得并不顺心。事有凑巧，暑假过后，学校重新分班，杨怡青居然就分在邹丽芳任班主任的班上。在了解了她的学习成绩和性格后，邹丽芳决定让她当班长。

情感交流是一种心理能量的相互传递，它既讲究技巧，也讲究过程。因为当班长的缘故，杨怡青与老师和同学的交流就多了起来，把各项班务安排得井井有条，她关闭着的内心世界也稍稍开放，而她的潜能也得到了一定程度的激发。然而，她似乎仍然不快乐，学习也不怎么努力，明明很有潜力，考试却总是中上，偶有中下，而且还不以为意。看着杨怡青在学习上一副心不在焉的样子，邹丽芳批评她说：“没能力倒也罢了，可以更上一层楼，却甘愿中游水平，这是可耻的，你奶奶说你回家后才8点就丢了作业看电视了，是吗？”杨怡青若有所思。邹丽芳还注意到，杨怡青的神情似有一种与她年龄不相称的凝重。

关爱杨怡青，以求她进步，是个循序渐进的过程，操之过急，则事倍功半。寒假，邹丽芳给杨怡青打电话：“到我家来住几天吧，我女儿听说我为她找了个大姐姐，正想见见你呢。”当时杨怡青心有顾虑，毕竟那是个陌生的环境，但她还是去了。在邹丽芳家的那几天，她们无话不谈，融入了新环境，尤其是邹丽芳女儿喊她姐姐，又是撒娇又是发嗲，让杨怡青很有存在感。

不久前，杨怡青的爷爷因患肺病去世了，这对杨怡青打击很大，她很伤心，觉得这世界没什么特别让她留恋的了。邹丽芳做了多次家访，也努力从各种途径去了解杨怡青的情况，让她感受到家庭的温暖，让她相信身边的人是多么地爱她。邹丽芳做了大量工作以后确信，这两点，对杨怡青来说，一点不缺，这是确定无疑的，存疑的，可能仅仅是因为表达的障碍或者说是沟通渠道的不畅。

情感的沟通比情感的产生更困难，它需要多方面的努力来打破那层看不见却确实存在的隔阂。一次家长会后，杨怡青的爸爸在邹丽芳办公室谈到很晚。之后，一个下雨天，邹丽芳看着杨怡青爸爸开着面包车来接女儿回家。邹丽芳接到过很多次杨怡青爸爸的电话，询问女儿的情况。邹丽芳确信，她这个“海虞妈妈”搭建起了杨怡青与爸爸之间的桥梁。

初三下学期，杨怡青有了很大改观，她的人生态度变得积极主动起来，她的学习成绩有了很大进步，在中考中以优异的成绩考上了省中，老师们都对她刮目相看，而她的奶奶也打电话给邹丽芳，说：“邹丽芳啊，我家青青变了个样，我不用再叫她别看电视了，反而每晚都要提醒她，‘孩子，你该早点睡了！”说到杨怡青的不断成长，邹丽芳脸上露出了笑容。

★像对待亲女儿一样对她

徐月红是常熟市海虞镇聚福村妇女主任，成为“海虞妈妈”与她的成长经历有着很大的关系，她说：“我是一个从离异家庭走出来的孩子，内心的苦痛可想而知，小时候的我自卑、胆怯，同时更加渴望得到母爱。当我得知海虞镇组织‘海虞妈妈’活动，我就踊跃报了名。”她第一个报名加入“海虞妈妈”，与自己女儿同班、失去母爱的谢婷结对，像对待自己女儿一样关爱她的学习和生活，这对于一个缺失母爱的女孩来说，意义非凡。

徐月红曾听女儿浦思遥说起谢婷在写作文《我的妈妈》时伤心地哭了，从那时起，她便默默地关心起了谢婷，时常请谢婷到家里，与女儿一起做作业、一起吃饭、一起玩耍。经过了解，徐月红得知谢婷母亲在谢婷小时候就因肝病发作住院治疗，家里还因此欠下了20多万元债务。谢婷不仅缺少孩子天生应该拥有的父母的呵护关爱，在经济生活方面也同样有所缺失。好在谢婷所在的村里，村民们很团结，很有同情心，对他们家有过不小的帮助，然而资助是额外的甘露，而生活却是细水长流，谢婷处在物质和精神的双重困扼之中。谢婷看上去大大咧咧貌似很外向，其实内心非常封闭，不愿与别人说真心话。

为了打开谢婷封闭的内心，徐月红一开始就没把谢婷与自己的女儿区别对待。学校放假之前，她们时不时地碰头，跟她说说话，问问她家里的情况，偶尔也去她家看看她，她们之间的感情越来越热络。自然而然地，徐月红对她说，“谢婷，放假了，我跟你爷爷奶奶打招呼，假期里来跟浦思遥一起住几天吧？”那是个值得回忆的周末，谢婷第一次去徐月红家，徐月红像是要款待一位尊贵的客人，一早起来就出去买菜，还买了许多零食。谢婷是浦思遥的同班同学，徐月红又是她的“海虞妈妈”，而且，毕竟还是个十来岁的小女孩，所以她一点也不怕陌生，做什么都很“拿大”，当然，有时也有点“拿大”过头，而且不懂礼貌，徐月红根据她们之间的亲密程度来调整自己对她说话的强度。“对孩子，一本正经的教育最是要不得，必须寓教于学、寓教于爱于具体的生活细节，只有这样的潜移默化，才能事半功倍。”徐月红说。

有一次，徐月红把在网上买的几本课外阅读的书送到谢婷家，顺便去看看她，不料下起很大的雷阵雨，由于当时谢婷家门口堆满了杂物，徐月红只好把车子停在稍远处。在和谢婷告别后，徐月红就想快跑几步冲到车旁，令她没想到的是，谢婷已经悄悄打起雨伞，拉住了徐月红说道：“阿姨，我送你！”那一刻，徐月红很是感动，一个原本不太懂礼貌的女孩，现在却懂得关心别人了，徐月红接过雨伞，紧紧地和她抱在一起。

“现在，谢婷的变化很大，除了学习成绩有提高外，性格等方面也有改观，愿意与别人真心交流了。凡是我女儿享有的一份爱心，谢婷就享有同样的一份。我会一直关心她、引导她、爱护她，直到永久。”徐月红说。

◎札记

这是由结对引发的爱心故事，这些故事还在继续。结对单亲孩子，有些人认识片面，认为只要在物质上加以帮扶或者隔段时间去看望一下就可以。殊不知，单亲孩子失去了妈妈或爸爸的爱，性格往往变得比较孤僻。如果长久缺少精神的慰藉，他们很容易偏离正确的成长方向，所以应该重点给予他们精神上的慰藉。而以物质为主、忽略了精神上慰藉的帮扶，不仅可能影响孩子的人生观，甚至会造成孩子价值观扭曲，让孩子形成“你们来看望我，送钱送礼是理所应当”的毫无回报的索取心态，长此以往，孩子会缺乏感恩、责任和担当。而且，侧重于给予物质，对于弥补孩子心灵上的空缺没什么实质性的帮助。

不过，令人欣喜的是，“海虞妈妈”却做得很好，她们将爱心渗透得更全面更科学，不仅给予物质上的帮助，还付出情感，对结对的孩子视如己出，给予孩子精神上的慰藉、人格上的尊重、学习上的督促、生活上的照顾、情感上的关爱和心灵上的沟通，考虑孩子的切身感受，想孩子之所想，解孩子之所忧，这是何等的难能可贵。愿社会涌现更多像“海虞妈妈”那样的好心人，愿这个“爱”字越写越大。